La extensión universitaria constituye un pilar fundamental de la educación superior al promover la interacción entre la academia y la sociedad. Desde una perspectiva epistemológica, no se limita a la transferencia de conocimientos, sino que implica la construcción colectiva del saber mediante la participación activa de estudiantes, docentes y comunidad.
El conocimiento se genera en contextos sociales y prácticos, integrando teoría y experiencia. En este sentido, Vygotsky (1978, citado en Maidansky, 2021) sostiene que el aprendizaje ocurre en interacción social y se potencia mediante la mediación de docentes y pares, fundamento del constructivismo social. Por su parte, Piaget (1971) afirma que el conocimiento se construye activamente a partir de la interacción con el entorno, base del constructivismo individual. Asimismo, Barrios González y Delgado Sánchez (2021) destacan la importancia de la multidisciplinariedad y el análisis integral de problemas.
Desde otras perspectivas, Mezirow (1991) plantea que la experiencia investigativa genera transformaciones en la comprensión y la identidad profesional, enmarcadas en el aprendizaje transformador. A su vez, Kolb (1984) sostiene que la participación activa en contextos reales potencia la capacidad de acción del estudiante, fundamento del aprendizaje experiencial.
En el paradigma de innovación, la extensión adquiere un rol estratégico. La virtualidad posibilita nuevas formas de interacción caracterizadas por la accesibilidad, flexibilidad, interactividad e inclusión, además de promover la innovación pedagógica mediante el uso de herramientas digitales. Estas características favorecen el aprendizaje colaborativo y amplían el alcance de las acciones extensionistas.
En este escenario, el estudiante deja de ser un simple espectador del proceso educativo para convertirse en un protagonista activo de su propio aprendizaje. A través de la participación en experiencias reales, la interacción con la comunidad y el uso de entornos virtuales, asume un rol dinámico en la construcción del conocimiento, desarrollando competencias profesionales, sociales y éticas que fortalecen su formación integral y su compromiso con la sociedad.
Autor: Dra. Blanca Saturnina Gavilán Servín
Coordinadora de Extensión – Tecnicatura Superior de la Facultad de Educación a Distancia y Semipresencial
