Doctorado en Ciencias de la Educación - A Distancia

El Doctorado en Ciencias de la Educación es una oferta de posgrado de máximo nivel académico que se enfoca en la formación de investigadores y líderes educativos capacitados para transformar la realidad pedagógica y social. Con un enfoque integral y flexible, proporciona a los doctorandos las herramientas
necesarias para generar conocimiento científico original y diseñar políticas o modelos educativos innovadores, respondiendo a los desafíos complejos del sistema educativo global con rigor crítico y excelencia.

Los estudiantes adquieren conocimientos en áreas como:

• Epistemología e Investigación: Se les enseña a dominar metodologías avanzadas, tanto cuantitativas como cualitativas, para diseñar, ejecutar y defender tesis doctorales que aporten soluciones inéditas y teóricas al campo educativo.
• Gestión y Políticas Educativas: Los estudiantes aprenden a analizar sistemas educativos comparados, formular políticas públicas y dirigir instituciones de enseñanza con una visión estratégica, ética y de responsabilidad social.
• Teoría Pedagógica y Currículum: Se les instruye sobre las corrientes contemporáneas del aprendizaje y la evaluación curricular, asegurando que comprendan la evolución de los modelos de enseñanza y puedan proponer mejoras sustanciales.
• Innovación y Tecnología Educativa: Se familiarizan con el impacto de las nuevas tecnologías y los entornos virtuales en el aprendizaje, lo que les permite liderar la transformación digital y la modernización de las prácticas docentes.

* Los programas académicos se encuentran en el Sistema Académico Jaguareté a disposición del estudiante y en la biblioteca para la visualización de toda la comunidad.

MISIÓN
El Doctorado en Ciencias de la Educación de la Escuela de Postgrado de la Unida forma profesionales investigadores, acorde con la vigencia de los conocimientos que permitan transformar el contexto social con responsabilidad, para dar respuestas efectivas e innovadoras a las organizaciones públicas y privadas, a nivel nacional e internacional.

VISIÓN
El Doctorado en Ciencias de la Educación proyecta a ser reconocida a nivel regional, nacional e internacional para vincular conocimiento e innovaciones al ámbito investigativo, en correspondencia con las demandas y condiciones existente en las comunidades educativas.

VALORES

• Calidad: Actualizar de forma constante la oferta académica que ofrece a sus estudiantes.
• Compromiso: Formación académica solida desde el punto de vista ético, integridad y honestidad.
• Responsabilidad: Como institución académica trabaja en el en el fortalecimiento de la confianza entre los estudiantes, egresados, docentes y directivos de todos los niveles.

A lo largo del Programa el método de enseñanza es a la vez teórico y práctico, se enfatiza la producción y la resolución de problemas generales. Los participantes reciben elementos y orientaciones críticas para el cumplimiento de las exigencias del programa. La UNIDA facilita a los estudiantes los medios necesarios para el correcto desarrollo del Programa, así como de oportunidades para el desarrollo del trabajo de campo y de estudios de caso.

• Formar investigadores de alto nivel en el análisis y comprensión de la realidad educativa nacional con preparación suficiente y actualizada en las disciplinas que conforman el campo de las Ciencias de la Educación cuyos productos intelectuales sirvan de soporte a una mejor y más eficiente acción pedagógica y educacional de la institución y de la sociedad en su conjunto.
• Impulsar líneas de investigación apoyadas en unidades de investigación institucionales que sirvan de orientación y base académica para el desarrollo de los estudios doctorales, haciendo de la investigación el eje de los Altos Estudios Pedagógicos, Educacionales y Gerenciales.
• Producir conocimiento permanente para el mejor desenvolvimiento del sistema educativo nacional a fin de responder desde la labor de cátedra e investigación dirigida a la solución de problemas educativos concretos.

El Doctorado Ciencias de la Educación esta direccionado a los profesionales que aspiran una formación preferentemente en el área educativa. Los interesados deben tener conocimiento teorías y metodologías de investigación en educación, así como competencias para estructurar, redactar y sustentar convenientemente informes académicos y profesionales.

Los destinatarios del Doctorado en Ciencias de la Educación de la UNIDA son profesionales de cualquier área del conocimiento, en especial en Educación, poseedores de título de Maestría expedida por una institución de educación superior reconocida (tanto nacional como extranjera), cuyas necesidades e intereses académicas requieran dicha formación.

El perfil de egreso del Doctorado en Ciencias de la Educación es fundamental para comprender las capacidades que los graduados adquieren y las oportunidades laborales que pueden tener al finalizar el programa.
El egresado del Doctorado en Ciencias de la Educación debe haber adquirido un conjunto de habilidades y competencias que le permitan desempeñarse de manera efectiva en el ámbito académico, investigativo y profesional. Entre estas habilidades se incluyen:

• Desarrollo de capacidades de investigación:
  • Dominio de metodologías de investigación cualitativa y cuantitativa.
  • Capacidad para generar y aplicar conocimientos originales en el campo de la educación.
  • Capacidad para realizar investigaciones interdisciplinarias

• Análisis crítico y reflexión:
  • Capacidad para analizar de manera crítica las políticas educativas, los modelos pedagógicos y las prácticas educativas.
  • Habilidad para reflexionar sobre la evolución histórica, cultural y social de la educación, comprendiendo sus desafíos y transformaciones.

• Formulación de proyectos educativos:
  • Elaboración y gestión de proyectos educativos innovadores que contribuyan a la mejora de los sistemas educativos a nivel local, nacional e internacional.
  • Capacidad para evaluar y proponer mejoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

• Contribución al avance del conocimiento:
  • Conocimiento profundo de las teorías, enfoques y paradigmas educativos.
  • Capacidad para generar propuestas educativas basadas en la investigación avanzada.

• Desarrollo profesional y liderazgo educativo:
  • Habilidades para ocupar posiciones de liderazgo en instituciones educativas, organismos internacionales o entidades gubernamentales vinculadas con la educación.
  • Capacidad para coordinar y dirigir grupos de trabajo multidisciplinarios en el ámbito educativo.

El campo laboral para los egresados de este doctorado es amplio y diverso. Los graduados pueden desempeñarse en múltiples áreas dentro del sector educativo y en otros ámbitos vinculados a la formación, investigación y políticas públicas. Algunos de los principales campos laborales incluyen:

• Investigación educativa:
  • Centros de investigación educativa.
  • Universidades y centros de investigación social.
  • Organismos internacionales que se ocupan de la educación.

• Docencia universitaria:
  • Profesores e investigadores en universidades, tanto en el nivel de licenciatura como de posgrado.
  • Coordinadores o directores de programas académicos en universidades.

• Gestión y administración educativa:
  • Direcciones de instituciones educativas, tanto públicas como privadas,  en niveles de educación básica, media y superior.
  • Responsables de políticas educativas en organismos gubernamentales. 

• Consultoría y asesoría educativa:
  • Consultores en políticas educativas, tanto en el ámbito nacional como internacional.
  • Asesores de programas y proyectos educativos en empresas o instituciones.

• Desarrollo de programas y recursos educativos:
  • Diseño, desarrollo y evaluación de programas educativos innovadores.
  • Creación de recursos y materiales educativos.

• Evaluación y auditoría educativa:
  • Supervisores de programas educativos en organismos nacionales o internacionales.
  • Evaluadores de sistemas educativos y de la calidad de la educación.

• Política y administración pública:
  • Funciones en ministerios de educación, organismos no gubernamentales (ONG) y organismos internacionales que desarrollan políticas y proyectos educativos.

Admisión – Postgrado – Doctorado – Estudiantes Paraguayos

Para ser aceptados en este programa, los postulantes deben presentar los siguientes antecedentes:

• Fotocopia autenticada del Título de Maestría, o en su defecto en otra área, legalizado por el Ministerio de Educación y Ciencias.
• Fotocopia de cédula de identidad.
• Pago de la Matricula.
• 2 foto tipo carnet con fondo blanco.
• Llenar la Solicitud de Inscripción.

Admisión – Postgrado – Doctorado – Estudiantes  Extranjeros Componentes del Mercosur

Para ser aceptados en este programa, los postulantes deben presentar los siguientes antecedentes:

• Copia del certificado de Estudios de la Maestría, con Apostillado original.(UNO).
• Copia de Título de Maestría, con Apostillado original.(UNO).
• Copia de Residencia Temporal o Permanente, expedido por la Dirección General de Migraciones y autenticada por escribanía paraguaya (DOS).
• Copia de Documento de Identidad autenticada por escribanía paraguaya (DOS).
• Foto Tipo Carnet Actualizada fondo blanco (DOS).
• Para estudiantes extranjeros de habla portuguesa, u otros idiomas distintos al español, será obligatoria la certificación de proficiencia en el idioma español reconocido por la universidad. según resolución CONES 14/2025

Realizar una carta dirigida al Director de la Escuela Explicando los motivos por las cuales desea cursar el programa de postgrado.

• Haber obtenido todos los créditos correspondientes al plan de estudios del Programa de Maestría. Aprobación de todas las materias del plan de estudios, con un promedio general de calificaciones finales superior o igual al ochenta por ciento (80%) de la nota final.
• Haber logrado la asistencia en todos los módulos cursados.
• Elaborar un Proyecto Final aplicable al ámbito, de carácter individual, con aportes originales, bajo la supervisión de un Tutor.
• Presentar y defender el Proyecto Final, ante una mesa examinadora conformada por profesores de la UNIDA.

La evaluación dentro del Modelo Educativo Basado en Competencias se plantea desde el Aprender a Aprender, Aprender a Hacer, Aprender a Ser y Aprender a Convivir. En tal sentido, las estrategias de evaluación a ser implementadas por los docentes responden a estos pilares educativos.
El Sistema de Evaluación implementado por la UNIDA está acorde al Modelo Educativo Basado en Competencias y se plantea dentro del proceso y al final del mismo como producto.
En el Proceso se establecen 2 (dos) evaluaciones parciales organizadas para la verificación del desarrollo de las capacidades y competencias adquiridas en el trascurso del proceso de Enseñanza-Aprendizaje donde se computan las tareas en concepto de Trabajos Prácticos o Investigación y una prueba, en la modalidad que el docente considere oportuna, cuyas sumatorias representan un peso de 50% sobre la calificación final con un rendimiento mínimo del 60%. Así también, para la verificación de los aprendizajes logrados al final de cada asignatura o disciplina, se plantea la Evaluación de Producto, con un peso de 50% sobre la calificación final, distribuidos en 20% para trabajos de investigación y 30% para la prueba de competencias adquiridas, en ambos casos, con un rendimiento mínimo del 60%.

(Ver Anexo 1: Guía Evaluación Educativa por Competencias-Guía para el Docente UNIDA)

En cuanto a las estrategias para la evaluación, las mismas son escogidas por el docente conforme a la naturaleza de la disciplina, siempre considerando los pilares educativos que fundamentan el Modelo Educativo Basado en Competencias. La política institucional en materia de evaluación académica de los estudiantes está consagrada en el Reglamento Académico y es tanto de proceso como de producto, acorde al modelo educativo basado en competencias.
Cada profesor tiene autonomía para establecer la forma y estructura de la evaluación de los aprendizajes, teniendo en cuenta los periodos establecidos en el Cronograma Académico semestral y las fechas marcadas por las Coordinaciones de Carreras.
La evaluación del rendimiento académico alcanzado por el estudiante se asume como un proceso continuo, por lo que se realiza durante el desarrollo de la disciplina e involucra diversas técnicas e instrumentos de evaluación, entre las cuales se citan a modo indicativo:

• Trabajos de investigación: consisten en la indagación bibliográfica y/o práctica sobre un fenómeno específico, sobre el cual se requiere generar conocimiento científico para conocerlo, describirlo o explicarlo.
• Participación en las actividades de aprendizaje: consiste en una evaluación objetiva en base al grado de rendimiento demostrado por el (la) estudiante durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
• Exámenes parciales: consisten en pruebas orales o escritas en base al contenido del programa de la asignatura.

Las estrategias de evaluación propuestas para las evaluaciones de proceso son:

• el portafolio de evidencias, la bitácora, la lista de cotejo, las grillas de observación, controles de lectura, entre otros, que permitan evidenciar los avances del alumno dentro del proceso educativo.
• Las estrategias para las evaluaciones de producto pueden ser escritas u orales, de acuerdo con la naturaleza de la disciplina.

• Educación y Sociedad
• Inclusión y Diversidad en la Educación
• Pensamiento Crítico y Metodología de la Investigación
• Innovación y Tecnología en la Educación
• Políticas Educativas y Gestión Institucional